学时：:36

学分：2

一、课程性质与任务

德育原理是普通教育学体系中的一个重要组成部分，是研究德育现象及其规律的学科，具有鲜明的思想性、生活性、人文性和实践性。德育原理研究德育的现象、特征与规律，在此基础上确立德育的价值取向与基本规范，是教育理论的基础学科，是思想政治教育专业、思想道德方向硕士生的必修课程。

课程的任务是研究德育理论和实践发展的历史，探索和揭示德育规律，建立科学的德育理论体系，帮助学生学习与掌握德育的基本理论和方法，指导他们提高德育实践的实效性。

本课程将秉承“探寻德育规律，促进德性成长，启迪生命智慧，净化思想灵魂，坚定人生信念，提升人生境界，拓展生命价值，求真趋善臻美”的课程特色和课程理念。

二、教学的基本要求

本课程旨在使学生通过学习和研究，了解德育的基本常识，掌握德育的基本概念和基本原理，寻求观察德育问题的多种视角，构建分析问题的理性框架，探索解决问题的一般思路，在此基础上形成教书育人的意识和能力。

1、正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构，对德育理论与实践有总体的认识；

2、牢固掌握德育理论的基本概念，掌握现代西方德育理论的主要流派及我国道德教育实践中的主要经验教训，了解当代德育理论发展的前沿动态。

3、学会理论联系实际，能利用德育理论来分析和解决当前我国道德教育实践中的问题。

三、教学原则与方法 在教学过程中努力贯穿科学性与思想性相统一、传授知识与培养能力相统一、教师主导作用与学生主体性相结合、面向学生与因材施教相结合、理论与实践

相结合等原则。教学方法上以讲授为主，辅以讨论、写论文和研究性学习等方法。

四、学时分配： 总学时为36,其中讨论8学时，研究性学习6学时，讲授20学时，机动2学时，分配如下：

教学时间安排表

教学 内 容	讲授学时	研究性学习	讨论	备注
第一章 德育及其历史进程	2
第二章 德育的理论基础与研究 新视阈	2	中国德育思想发展的历史脉络
第三章 德育的必要性与可能性	2		道德是可教的吗？2
第四章 德育本质与德育功能	2
第五章德育目的与德育目标	2	2	如何确立道德底线？2
第六章 德育对象与德育主体	2	德育主体的相互关系
第七章 德育内容与德育课程	2
第八章 德育方法与德育模式	2	西方德育模式的启示2	如何构建现代德育网络2
第九章 学校德育的德育环境	2		如何实现社会环境的德育价值？2
第十章 当代外国德育理论与实践	2
合计	20	6	8

五、课程考核

考核采取试卷考试、课程论文的方式。

六、教材及主要参考书 1、班华主编：《现代德育论》（第二版），安徽人民出版社，2001年2月第2版。

2、檀传宝著：《学校道德教育原理》，教育科学出版社，2000年4月第1版。

3、黄向阳著：《德育原理》，华东师范大学出版社，2000年11月第1版。

4、吴亚林著：《德育创新论》，东方出版中心，2001年11月第1版。

5、檀传宝著：《德育原理》，北京师范大学出版集团，2012年12月。

6、刘济良著：《德育原理》，高等教育出版社，2014年4月。

7、罗 炽著：《中国德育思想史纲》，湖北教育出版社，2003年。

七、教学内容

一、德育及其历史进程

1.1德育概述

1.2德育的嬗变

二、德育的理论基础与研究新视阈

2.1德育的理论基础

2.2德育的心理学基础

2.3心理学与德育的互动关系及心理学对德育的意义

2.4德育研究新视阈

2.5生命教育与德育

三、德育的必要性与可能性

3.1对德育怀疑和反对的观点

3.2个人道德发展需要德育

3.3社会道德进步需要德育

3.4维持学校生活秩序需要德育

3.5学校在促进学生道德发展上的优势

3.6美德是否可教的不同观点

3.7美德是否可教的伦理学分歧

3.8美德是否可教的语言学分歧

四、德育本质与德育功能

4.1德育本质的解释及意义

4.2德育功能的认识与分类

4.3德育的个体性功能之品德形成功能

4.4德育的个体性功能之智慧发展功能

4.5德育的个体性功能之审美愉悦功能

4.6德育的社会性功能之政治教化功能

4.7德育的社会性功能之经济促进功能

4.8德育的社会性功能之文化传承功能

4.9德育功能内部关系与实现

五、德育目的与德育目标

5.1德育目的的内涵

5.2德育目的的形态与结构

六、德育对象与德育主体

6.1德育对象的个性实际与道德教育

6.2作为德育主体的教师

6.3作为德育主体的学生

七、德育内容与德育课程

7.1德育内容及其决定因素

7.2德育课程

八、德育方法与德育模式

8.1德育方法的内涵

8.2我国常用的德育方法

8.3德育模式

8.4西方几种经典的德育模式

九、学校德育的社会环境

9.1社会环境的德育价值

9.2影响学校德育的诸种环境因素分析

9.3学校德育环境的时代构建

十、当代德育发展趋势

10.1德育理论前沿

10.2德育理论研究特点及发展趋势

10.3德育实践变革特点及发展趋势